记者 尹婵萱 文/摄 通讯员 金晓婧

　　春天到，我市教育界喜讯连连。近日，在2021浙江省高中教师实验技能展演活动中，衢州一中生物组教师吴信伟获一等奖，衢州三中物理组教师周涛、衢州一中化学组教师项海娟获二等奖。

　　他们做的实验，为什么这么精彩？实验为什么在理科教学中越来越重要？2月21日，记者专访吴信伟、项海娟老师，听他们与实验的故事。

　　为了改进和创新实验 他们用上了采血管和针筒

　　记者了解到，在此次理科试验技能展演活动中，因疫情原因，取消了笔试和现场做实验的环节，但对视频投稿提出了更高的要求——必须是有创新的跨学科实验。

　　如何实现跨学科的同时对原有实验进行创新和改进？吴信伟老师将物理实验中的仪器，比如针筒，引进了生物实验。

　　“我做的这个实验名称叫《探究酵母菌呼吸作用方式实验的改进》，在原本的实验中，使用的实验装置是普通的三角锥形瓶，在计算实验结果时，只能反映‘有没有’，而不能测定‘反应了多少’。引入针筒等仪器后，就解决了原有实验不能准确定量测定的难题。”吴信伟解释，“同时，改进后的实验简化了过程，缩短了时间，原本要将近1个小时才能完成的实验，可以在一堂课的时间内完成，更有利于教学。”

　　项海娟老师的化学实验《氢氧化亚铁的制备》中，同样在仪器装置的改进上下了苦功。因为实验过程中，实验材料很容易被氧化，她灵机一动，引入真空医学采血管来做实验。“这样，既可以清楚地看到反应过程，又可以避免实验材料被迅速氧化，同时还可以保持实验结果观察好几天，实在是一举多得！”项海娟告诉记者，她花了三个多月的时间，用坏了一百多根采血管，失败了数不清的次数，才终于实验成功。

　　实验为什么如此重要？ 要“知其然，更知其所以然”

　　采访中，记者了解到，实验在当下理科教学中，尤其是高中的理科教学中，变得越来越重要。

　　“在我们读书的年代，比起自己做实验，更多的是看老师做实验，但现在情形已经完全不同了。”项海娟感叹。在“核心素养”被越来越强调的现在，如何运用已知材料、所学知识解决实际问题，成了理科考核中越来越核心的内容。“事实上，现在很多高中化学应用题，看起来会有点像文科的‘材料分析题’，做这种题目，一定要灵活运用知识，对于化学原理要‘知其然，更知其所以然’。”项海娟说，“化学是一门以实验为基础的科学，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解化学概念，获得化学知识和实验技能。”

　　学校实验室管理老师告诉记者，在做实验上，两位老师都非常投入的，为了改进实验中一个小细节，他们常常会要求实验室“给留个门”，甚至在实验室泡到凌晨一两点。

　　平时，除了上课，吴信伟还是学校“动植物社团”的指导老师。在他的指导和帮助下，社团的同学们完成了一个又一个有趣、有难度甚至在高中阶段显得有些前卫的实验——从制作叶脉书签、给动植物做标签，到观察和培养动植物组织、在实验室里“种”菌菇……“我从来不去规定实验方向，一般都是同学们自己提出实验想法、做好方案，我负责给他们准备材料、帮助他们完成实验。我觉得这是一件很有意义的事情，也许未来的著名生物学家就诞生在某一次实验启发中呢。”吴信伟笑着说。

　　用心备好每一节课 努力培养学生的理性思维

　　今年是吴信伟当生物老师的第4年，项海娟当化学老师的第12年。在谈到获奖的心情时，他们不约而同地提到了传承的力量。

　　“回首比赛，从最初的组内讨论，到参加市里比赛，再到进军省内比赛。每一次的赛前，学校教研组的老师、同事都事无巨细地帮助我完善实验细节、补充相关论文依据、寻找实验失败原因。正是大家的齐心协力和精益求精的教研氛围，才促成了实验的成功。”吴信伟告诉记者，这是集体的智慧和力量，也是实验科学所带来的魅力。

　　项海娟告诉记者，她从学校前辈学习到的重要经验之一，就是用心备好每一节课。“就算知识点是一样的，但每届学生都不一样，他们的学习进度、能力、环境也不一样，所以每一堂课我都要重新备过，每一个实验都要重新设计。”项海娟说。

　　在平时的教学实验中，项海娟喜欢把生活中的内容结合进去，比如，她会教学生用铝粉和氢氧化钠通下水管道，分享用化学知识祛味的小技巧等等。吴信伟喜欢和提出质疑的同学“当堂切磋”，把课堂变成热闹的学术辩论现场。

　　“我希望我的学生在勤恳努力、打好基础、学习好学科知识的同时，在生活中培养自己‘理性的思维’，继续提升自己的实验技能水平，这也是我对自己的要求。”吴信伟说。

　　“就像化学家戴安邦说的那样，教师的实验技能水平和实验创新能力可以帮助学生更顺利地学习。”项海娟表示，“今后的教学，我将继续坚持实验教学，努力在学校浓厚的教育教学教研氛围中汲取更多的养分。”