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06版:教 育

如何唤醒沉睡的乡村美育

  通讯员 黄日新

  2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,美育引发全社会的关注。

  在学校美育实施中,乡村美育一直是比较薄弱的一环。近年来,衢州市因地制宜,以弘扬民族文化为主线,通过挖掘乡土资源、编创乡村美育课程、搭建展示平台,走上了一条衢州乡村美育特色发展之路。日前,笔者对衢州市许多乡村学校的美育进行了实地走访。做“婺剧操”、做陶艺和竹编、办美育作品展……衢州正以前所未有的力度,唤醒沉睡的乡村美育资源。

  为乡村美育输送营养

  5月9日大课间,衢江区廿里小学的孩子正随着戏曲音乐,做着独特的“婺剧”课间操。丁字步、兰花指、荷叶掌……这些传统婺剧中特有的优美动作,被融合创编为一套“婺剧操”,既能起到舒展筋骨、锻炼身体的作用,又让练习的同学们体验到了传统戏剧之美。这是衢州面向全市乡村学校推广的婺剧操,也是衢州发掘乡村美育资源的一个成功案例。

  婺剧被誉为“徽戏正宗、京剧始祖”,流行于衢州广大乡村,也是长期处于“沉睡”状态的乡村美育资源之一。2010年起,衢州市积极开展“婺剧进校园”活动,用传统婺剧为乡村美育输送营养,取得了丰硕成果。“人人开口能唱,人人动手能画、人人上台能演”,婺剧俨然成为乡村学校一道靓丽的风景线。

  “婺剧操”并不是单独个案。笔者了解到,近年来,衢州市立足本地,深入发掘了大量独特的乡村美育资源。如常山县的胡柚和奇石文化,衢江区盈川村县令杨炯的清廉故事,开化老街,江山廿八都古镇,龙游畲族山歌,常山喝彩曲艺等等。古老村落、乡村建筑、淳朴民风、地方特产、民俗传说、传统戏曲、乡情美食都成为了乡村美育汲取营养的土壤,融合成为独一无二、极富衢州乡土气息的乡村美育资源。

  创编鲜活的乡村美育课程

  “沉睡”的资源被“唤醒”后,该如何更好地利用?怎样更好地使用被发掘出的乡村美育资源?笔者走访发现,近年来,衢州的乡村美育教师通过开展乡村美育课题研究、民间艺人技艺学习、专业人士研究成果借鉴等途径,创编了许多融合了地方特色、民俗文化的优秀乡村美育课程,服务学生和课堂,取得了十分显著的效果。

  当中,有基于农耕文明的美育课程,如《“四时有趣”工作坊》《余东村农民画》《“经纬”竹编工作坊》《植物印染 趣享自然》《廿八都山歌》等。其中《植物印染 趣享自然》课程成果展荣获2021年浙江省中小学生艺术节美育工作坊项目一等奖。

  有基于风俗人情的美育课程,如《致朴·节日STEAM课程》《“云肩”——畲族风情》《纸艺》《乡韵陶艺》《春联拾趣》等等。其中《致朴·节日STEAM课程》和《乡韵陶艺》荣获浙江省精品课程。

  在校园中,在课堂里,孩子们就近和村里的民间艺人学做竹编、斗笠,学习印染、陶艺技巧,体验山歌、节日民俗,在久远的农耕历史和丰富的耕读文化浸润下,完成了独属于衢州这片土地的对“美”的启蒙。

  搭建绚丽的乡村美育展示台

  今年1月12日,龙游县北辰小学孩子们亲手做了一席“百家宴”,庆贺新年的到来,菜肴是孩子们以剪纸形式剪刻的一道道“家乡菜”。龙游县北辰小学是一所外来建设者子女校,这个用纸做的“百家宴”,被多家媒体争相报道,成为了许多孩子们首次“被看见”的美育作品。

  为给乡村孩子的美育成果创造展示机会,衢州市进行了许多尝试,包括:在全市乡村学校开展“一校一坊”美育工作坊创建活动,让工坊成为孩子们的美育展示平台;利用乡村文化礼堂阵地,让文化大礼堂成为孩子们排练节目、举办展览的“基地”;发挥乡贤和社会公益组织的作用,成立乡村美术馆或开展乡村美育专项行动;利用互联网开展云上课堂共享、云上合唱等美育活动等。

  这些尝试已取得不少阶段性成果。如:开化县霞山村乡贤创办的乡村振兴美术馆,已成功举办“霞山小学留守儿童绘画作品展”、“浙江省自闭症儿童绘画作品展”等展览;在浙江致朴公益基金会与常山县教育局的推动下,乡村孩子们原生态的绘画作品,成为了县政府招商引资专用文创作品……

  让美育在乡村孩子心中种下高雅艺术的种子,是衢州积极开展乡村美育的初衷。可以预见,在将来,乡村美育所带来的长久影响,也将为乡村振兴注入蓬勃不竭的动力。